当监制和我在拍第一集决定讨论"通识是甚么？"、"通识应该必考必修"后，我们也很担心（其实最担心的是我），因为我跟很多中学生讨论这问题时，他们的观点也不是太深入，更何况我要和小学生去讨论呢？但结果却令我们出奇的满意，在场拍摄的员工也惊讶小学生何以想到那么多不同的观点，最令我们印象深刻的是有两位同学分别扮演"愿意教通识"和"不愿教通识"的老师。那位"愿意"的老师分享了很多正面的观点，如：可以鼓励老师不断增值、不断留意身边的人和事；而"不愿意"的那位老师就面带不满，"唉，又没有范围，又要咁辛苦备课，想做死人咩！"我们一众工作人员也捧腹大笑。"角色扮演"是用来刺激学生作多角度思考的好方法，当他们投入角色时，他们自然会更容易从那身分去思考，这就收到通识教育科必须要作多角度反思之效。我们更从中可以发掘很多有表演欲的学生，也是激发他们创意的好点子。
因为每一集我们也会选最佳表现奖，我的准则是：愿意发言、言之有物、有逻辑、有清晰的立场。要求很高吧？但香港的小学生真的很棒，几乎每集也有能符合要求的小学生。有一次我们讨论校园验毒，有位小六女生真的令我难忘，她的回答不但符合我以上的四大要求，她还在面对所有同学也支持的声音下，很有理据地持守自己的反对立场。 经过与五、六间的小学生合作过后，让我确信小学生的确很有能力去学习通识，说实话，他们比我曾教过的某些中六学生、甚至大学生的思维能力更高，他们比他们更懂得问问题，我更深感反而应越早给予小学生学习通识更好，这样越早能把握独立与批判的思考模式，故关键是学校有没有好的方法让他们发挥和学习通识吧！
吕宇俊 (吕sir)小档案 吕sir童年时充满埋怨，因为他的爸爸及祖父也是吸毒者，母亲在他三岁时已改嫁另组家庭，他由祖母靠著综缓金过活。他自己也曾误入歧途，中二时加入黑社会，中五时更取得会考0分的成绩。但上帝没有离弃他，安排很多天使对他的扶助，他回到教会重拾书包发奋向学，重考会考考获19分，更顺利升读香港浸会大学取得一级荣誉毕业，毕业后再到香港中大大学完成道学硕士(M. Div)课程。在2006年更获得香港十大杰出青年的美誉。这几年更主动推动通识教育及理财教育，协助无线电视、香港电台、《都市日报》推动通识教育，也协助保险公司推行理财教育，更是香港青年事务委员会委员。这四年分别到教会、学校、各类机构分享讲座超过三千场。
(欢迎和吕Sir联络，电邮：principal@graceyard.edu.hk)
