報告指出，當前有限智能學生未被教育局納入特殊教育範疇，需增資源以確保其獲得必要支援。建議政府提升對文法學校和技能學習的認識，重視技能訓練。此外，針對心理健康（MI）學生，報告建議增加社工專責跟進高危學生並在小學階段提前識別這些潛在學生，通過建立專線及早介入，減輕公共醫療系統壓力，確保他們得到及時治療。
報告第二部分針對主流中學升讀大專及進入職場的特殊教育需要（SEN）學生提出銜接支援建議。首先，建議為SEN人士提供生涯規劃和實習機會，倡導政府立法聘用殘疾人士並自身作為榜樣，以促進SEN學生的職業發展。同時，參考新加坡及韓國的措施，鼓勵大企業聘用殘疾人士，並為其僱主提供薪金津貼，以推動職場共融。
其次，對於庇護工場的建議，應持續進步以支持SEN人士的成長，並建議政府資助生產具香港特色的紀念品，促進他們的學習機會以及為旅遊業貢獻。還建議政府促進商界與庇護工場合作，以擴大產品銷售，提升社會對SEN人士的認識，消除歧視。
最後，報告呼籲重新檢視特殊教育的課程內容，特別是在中學畢業後的技能培訓，確保學習內容與就業市場需求相符，從而幫助SEN人士順利投入社會，避免技能與市場脫節的問題。
第三部分旨在增強對特殊教育需要（SEN）孩子照顧者的支援。建議在每個區域設立兩至三個支援中心，提供適合SEN孩子的活動，以真正滿足照顧者的需求。此外，鼓勵政府邀請退休專業人士參與這些中心的運作，設計合適的活動和培訓，以提升服務質量。同時，建議增設針對父親的特別服務，幫助他們更好地理解自己的角色，並減少面對的社會壓力。
