講員楊國強教授乃香港中文大學文化及宗教研究系副教授，他簡介了生命教育的發展，與及一些有效的生命教育的體驗。他追溯生命教育源於台灣，以應對當時青少年心靈空虛而發生的暴力、毆鬥及(殺人等現象。後來經過經年的調整，生命教育漸漸推行至香港和中國大陸，甚至今天有不少本地辦學團體會到台灣「朝聖」，汲取教學經驗。
雖然生命教育為面對時下青少年的問題而衍生，但楊教授指出，真正的教育特質值得反思，認為教育不應以解決問題的導向出發，而應正面地從「教育可以培養一個怎樣的人」出發去作。
他介紹台灣的生命教育的一大貢獻是不是光坐著輸灌概念，而是打破一貫常規，為德育教育帶來的方法。例如有學校讓孩子通過飼養動物學習珍惜生命、通過洗腳禮教導孩子謙虛不驕傲的美德。這類體驗式教學能觸發他們的情感，在「知」和「意」中補充「情」的一環，更能讓他們通過實際的體驗和感受去學習德育。
在學校的推行上，他提到較比香港，台灣政府充當推動角色，上而下地推行，並且社會關注度更高，坊間有不少團體設基金會支持發展生命教育；對比下香港推行生命教育的資源就顯遜色，學校下而上地推行，自己單打獨鬥地摸索著走。
馬鞍山循道衞理小學榮休校長劉天祿又分享了生命教育的四種策略——課程發展、體驗活動、早讀課、教師培訓中，以體驗活動尤為重要，讓學生透過詩歌、故事、遊戲、角色扮演、影片分享等，親身體驗生命的成長。
