有人話：孩子的潛能猶如一座有待開發的金礦，蘊藏著無窮及無可比擬的價值，而欣賞與鼓勵就是最有效的方法來把潛能挖掘出來，讓孩子可以使用這無比的魔法「金礦」。
鼓勵的目的是為了激勵孩子，使孩子向著這目標而發奮向上，激發孩子的內在潛能，鞏固孩子的正能量行為使之形成習慣，最終成為一個「優秀媽媽」的孩子。
美國著名心理學家費理德曼的一項有趣試驗：他將一所小學的兩個班級中的學生各隨機抽取20％，劃分為A、B兩個組。他在A組的孩子中放置一些色澤迥異的電動玩具，然後用警告而神秘的口吻對他們說：「誰也不許碰它，否則我將嚴厲懲罰他！」在B組中同樣放置這類玩具，他作出一副漫不經心的樣子，然後和藹地說道：「請你們不要動它，不然我會生氣的。」一周之後讓上述A、B兩組的孩子各自寫出他所喜歡的東西時，結果被費里德曼訓斥的A組幾乎都非常喜愛這些電動玩具，而B組卻對此不感興趣。這種奇妙的現象被稱為「羅森塔爾效應」。通俗地講，這是一種逆反心理，當外在理由越充分，刺激越強烈，人的內心需求慾強、好奇感也就越大；反之，刺激越小，人的內心需求慾、好奇心也就越小。
A：暗示：為避免引起他的反感和恐慌，遇到他說謊時，便婉轉而耐心地通過講述其它有警示意義的事情來提示、暗示、誘導其講出真話，同時，還採取另一種說法，如：你剛才說得很棒，不過我好像覺得還沒講完，你再想想，應該會更精彩的。但切記，千萬不要帶有「撒謊」、「騙人」的字眼，以免使孩子的自尊心受到損傷，那樣會讓彼此陷入更尷尬的境地。
B：寓言：選擇一些生動詼諧、富有哲理的寓言（成語）故事來啟發他，像「狼來了」、「愛搞惡作劇的長鼻子」、「“初生牛犢不畏虎」、「說謊的小矮人」等膾炙人口的童話故事，使他從中漸漸品味出打人的後果、罵人的害處、說謊的可悲。
C：鼓勵：當孩子取得一些成績時，哪怕有一丁點的進步也要當場用自然而鄭重的口吻來表揚、鼓勵孩子，讓孩子感到溫暖和關愛時時刻刻圍繞着他。可這種鼓勵不應摻雜着包庇和縱容的成分。恰如其份的鼓勵會形成一股克服缺點和錯誤的無形動力。從某種意義上講，鼓勵會產生淨化的作用。我採用獎勵一枝筆、一次旅遊、一場電影的方式，讓他體驗到還有比調皮搗蛋更有趣、更有意義的事。 D：激將：孩子遇事不服輸，便可抓住這一點進行激將。此舉一定要慎重、認真，是在他有了可喜進步之後實施的。交談中，便找出一些典型而可比性較強的實例來激發孩子的自尊心，從中使他們學會寬以待人，在逆境中知難而進，在掌聲中保持尋常的心態。
正如費理德曼教授所言：如果孩子總是被責備，他就會失去耐心；如果他常常被讚美，那麼他會對未來充滿美好憧憬，愛你、愛我、愛整個世界。
(林國華，全人發展協會主席，六感教學總會首席導師)
