报告指出，当前有限智能学生未被教育局纳入特殊教育范畴，需增资源以确保其获得必要支援。建议政府提升对文法学校和技能学习的认识，重视技能训练。此外，针对心理健康（MI）学生，报告建议增加社工专责跟进高危学生并在小学阶段提前识别这些潜在学生，通过建立专线及早介入，减轻公共医疗系统压力，确保他们得到及时治疗。
报告第二部分针对主流中学升读大专及进入职场的特殊教育需要（SEN）学生提出衔接支援建议。首先，建议为SEN人士提供生涯规划和实习机会，倡导政府立法聘用残疾人士并自身作为榜样，以促进SEN学生的职业发展。同时，参考新加坡及韩国的措施，鼓励大企业聘用残疾人士，并为其雇主提供薪金津贴，以推动职场共融。
其次，对于庇护工场的建议，应持续进步以支持SEN人士的成长，并建议政府资助生产具香港特色的纪念品，促进他们的学习机会以及为旅游业贡献。还建议政府促进商界与庇护工场合作，以扩大产品销售，提升社会对SEN人士的认识，消除歧视。
最后，报告呼吁重新检视特殊教育的课程内容，特别是在中学毕业后的技能培训，确保学习内容与就业市场需求相符，从而帮助SEN人士顺利投入社会，避免技能与市场脱节的问题。
第三部分旨在增强对特殊教育需要（SEN）孩子照顾者的支援。建议在每个区域设立两至三个支援中心，提供适合SEN孩子的活动，以真正满足照顾者的需求。此外，鼓励政府邀请退休专业人士参与这些中心的运作，设计合适的活动和培训，以提升服务质量。同时，建议增设针对父亲的特别服务，帮助他们更好地理解自己的角色，并减少面对的社会压力。
