教育领袖需未来视野 助学生融入国家
他表示，在2014年雨伞运动时己有深刻体会，香港在2047年将完全融入中国，帮助新一代兴起服侍国家必需有良好的"公民教育"。
梁锦波强调"公民教育"并非向国家歌功颂德，而是"帮助他们有理性了解中国"，因而在其学校推动连续六年的公民教育，从六个国家看优质的公民素质，其中一个为中国，其余有日本、法国、德国、新加坡、美国。
梁锦波说："从客观角度认识全球的公民教育，让学生产生理性与共鸣。"
"联合国五根教育支柱"培养学生素质
怎么样的教育工作者培育怎么样的学生，对于学校领导者的角色，具二十六校长经验的梁锦波 回顾教育任务的改变指，"70年代重知识；90年代重技能；千禧年代要素养。"
因此，他认为"联合国五根教育支柱"可作为教育领袖培养学生素质的指引，即"学习去知"、"学习去做"、"学习一起生活"、"学习去成为"、"学习转化自己及社会"。
教育领袖具成熟人格
但在实践方面，学校的领导者却面对不同的挑战，梁锦波指出，"今天的社会多元及矛盾，教育权威被削弱，传统核心价值亦崩坏。现时的学生很脆弱，但连老师都脆弱，因他们大多是九十后成长，校长也要引导他们，不单只靠权威。"
他又指，今天的学校变成一个组织，要求校长为学校策划动员以达标，而非一个社区，建立人际关系、对机构委身等，"这使校长重知识缺少了重视生命教育的价值观；忙在双手，少在心头。"
梁锦波又指，教育领袖是要唤醒人的生命，可学效修道院主管行政的理家神父，既经验丰富亦有成熟人格；淡泊简朴、谦卑；不激动、公正；具决断、节俭；敬畏上帝又像个父亲。
基督教学校占过半 宜推生命教育
梁锦波亦从香港中小学的宗教背景，分析基督教学校的领袖发挥的影响力。
他指，基督教与天主教中小学分别为33.3%及20.1%，占全港学校过半以上，作为基督教学校的领袖便于推行生命教育。就以培敦中学，梁锦波拣选励志的书籍推阅读，如卢云神父 (Henri J.M. Nouwen)《负伤的治疗者》培育师生关顾的生命；《钢铁意志》以海豹特种部队的锻炼，让学生培育出临危不乱、永不放弃，予人肴望的精神。
最后，梁锦波以德兰修女著名演讲"爱．直到成伤"鼓励教育工作者："我们必需在爱之中成长，为此我们必需不停地去爱、去给予，直到成伤。"
他总结指：「一个负伤的治疗者是经历过信望爱的人，他才能提醒人将信望爱传递别人。
